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昨天本报“中国·焦点”版刊发了《首份民间高考改革方案正式出炉》的新闻。特别值得一提的是，今年是我国恢复高考制度30周年，而现在也是各个高校的“招生季节”，因此，不少读者对此表示极大关注，希望尽可能多地了解这份改革方案。

昨天晚上，本报记者就相关问题专访了知名专家、北京理工大学高等教育研究所所长、21世纪教育发展研究院院长杨东平教授。

江南时报：大家都知道，教育是您长期致力的方向之一，尽管如此，这次由您提出民间的高考改革方案，还是比较出乎意料，引起较大的轰动。先谈谈您的动机吧，或者说是什么原因激发您提出首份民间高考改革方案的？

杨东平：高考改革是大势所趋。提出这一方案，主要是提供一个可供公开讨论的文本，让不同利益的群体充分表达意见，从而达到消弭矛盾、形成共识、推进改革的目的。纪念恢复高考30周年的主题不能永远停留在对恢复高考的感激、对高考制度重要性和必要性的讴歌。现在应该从单纯的怀旧转向改革，转向未来，向前再走一步——哪怕是半步！同时，我认为提速高考改革的条件已经成熟。期待用这种“自下而上的”方式呼吁政府部门推进高考改革。

江南时报：您能否对比现有的高考体制弊病，举例子说明一下这份改革方案的特色呢？

杨东平：比方说针对现行高考“一张考卷考所有人”的方式，新方案提出，建议按照高校分类管理的概念，将高校划分为研究型大学、地方性高校和高职院校三大类，再分为文科、理科、工程技术科、生物和医学科、艺术和体育科等不同科类，在高中课程中，确定不同的考试科目和内容难度，形成能够适应不同学生需要的13种“套餐”。

江南时报：我记得您2006年的最后一天在《新京报》发表了《高考改革与媒体如何良性互动》的评论文章，提出了“分类考试，多元录取”的说法，当时尽管到了岁末，在网上的影响还是很大的，能否具体解释一下？

杨东平：这是高考改革具有共识的一个基本思路，首先可考虑对高职学生实行单独考试；考试科目的减少，例如只考语数外会产生一个严重问题，即对男生较为不利，加剧性别比例失调；与考试制度(考试科目、考试内容)的改革相比，招生制度的改革更为重要，它包括三个方面，即如何缩小高校招生的地区差距、如何改变国立大学招生“本地化”的问题，以及如何杜绝各种加分政策、特殊政策出现的腐败。

江南时报：据最新一期的《天府早报》报道，流沙河对您提出的“细分高校类型科目和高中课程”不赞同，他认为“如果根据大学类型和科目确定高中的考试科目及难度，很容易导致学生知识面狭窄，这对学生一生的知识构成都是很危险的事”。您有没有什么解释？

杨东平：其实我们的提议是有前提的，就是强化高中会考。这样通过会考来引导学生平时的学习，在高考的时候他们能够扬长避短。

江南时报：去年，曾有网友总结出“高考改革的十大阻力”，分别为“高考经济的既得利益者、重点学校、把关教师、教辅资料出版社和学科杂志社、教师赚外快者、教育行政部门”等等，作为教育领域的研究专家，您认为这些阻力的影响有多大？这些阻力对您的改革方案也存在吗？您对方案的影响有何预测？

杨东平：这些阻力其实主要是指经济方面的，我认为都不是主要的。关键要看主管部门对改革必要性和可行性的认识如何，换句话说就是政府的作为不作为。因为政府是会存在惰性思维的，反正该不该都是招来非议，还不如不改的好。不过我相信此次方案的提出会对主管部门有直接的促进作用。

江南时报：江苏改革一直也是出于舆论的风口浪尖，您了解吗？最近有人质疑说“江苏高考八年四次改革”、“江苏2008年又要改革”等，您对此有何看法？

杨东平：我对江苏的高考改革不是特别的了解，不过我知道此前江苏的改革主要是科目改革，没有实质性的突破。关键是看今年的改革效果，通过效果才能有效评价改革的得失。但是目前还没看到改革的效果，就不好说。