到名校借读一个月，因学习跟不上进度，又想转回原来的学校。面对学生的这一申请，武汉十五中副校长陆先泽感叹，家长和学生借读时要慎重考虑。

　　陆先泽介绍：2日，他接到一名出去借读学生的转回申请，该生去年考入该校，上学两个月后执意到一老牌省示范高中借读，但只借读了一个月，又要求转回来。家长介绍，孩子不能适应借读学校的教学进度和风格，学习跟不上，心理上也很失落。

　　据悉，2006年，武汉十五中有近90个出去借读的学生，只有一个上一本。2007年，68个学生里面也只上了一人，同年学校自己培养的一本学生分别为32和28个。这些出去借读的学生，都是进校成绩不错的，都是至少上二本(一)的培养对象。

　　“每次有学生要求出去借读，学校都会把这些数据拿给学生和家长看，但很少有家长听得进去。”陆先泽说，借读也是种揠苗助长，结果很难让人满意，即使中途发现效果不好回原校，对孩子的心理也会带来阴影。

　　2006年，武汉市教育局曾出台规定，严管高中招收借读生。记者连日调查发现，高中生在非同级同类学校之间借读的情况，尽管比之前有所减少，但并未消失。部分家长在市内找不到合适的学校接收，还向黄冈、襄樊等省内其他地市寻找借读途径。

　　对此，有高中校长表示，家长择校的借读需求一直存在，在严管学校的同时，家长的这种需求同样需要引导。

　　让孩子去当“黑”学生，简直就是将他扔进赌场求学，千万别一条路走到“黑”!新华社发

　　声音

　　校长实话实说——借读成功者是极少数

　　采访中，不论是借读生原籍所在学校，还是借读学校的校长都认为家长应慎重对待借读，从他们多年接触的借读生看，成功者是极少数。

　　2003年到2005年，一所市级示范高中将出去借读学生的中高考位置排名进行了对比，能上一个层次的借读生，最多只占到14%。

　　不少家长选择借读的理由都是孩子中考失利，或希望孩子到名校接受更好的环境熏陶。省实验中学教学副校长吴承斌介绍，对持上述两种原因申请借读的一律拒绝。他表示，自认为是失误的学生，大部分对自身没有准确定位。

　　15中和东湖中学教学负责人表示，家长不能为了虚荣心，让孩子去一个不适合他的环境。孩子在原来的学校出了问题，家长应和孩子一起解决，而不是选择绕道。

　　一所新晋省示范高中教学负责人也认为，对学校环境不满意的学生，很可能是自身出现问题，问题不解决，换个新环境也可能无法适应。

　　班主任提醒——借读效果关键看家长

　　有着多年带班经验的高中老师提醒，孩子借读效果如何与家长的态度很有关系。

　　选择借读的家庭，一般经济能力还不错。这样的家庭，往往对孩子有着较高的期望值，父母却又因忙于工作，疏于对孩子的管理。还有些家长认为给孩子提供了他要求的环境，就算是对他尽心了。这样的心理和行为，都容易导致孩子借读达不到理想效果。

　　省实验中学高三年级班主任饶晓琴，接触过不少借读生。他说，有些借读生自身自卑，担心老师瞧不起，不愿和老师接触。再有的家长认为，把孩子送到好学校就万事大吉，不闻不问不配合，老师的管理得不到协助，没有效果，最后只能放弃。

　　背景

　　多数学校不愿再收借读生

　　学生借读，每年一般要交1万元。以往，这些收入成为解决学校办学经费的重要来源。2006年，市教育局出台《关于进一步规范普通高中学生学籍管理的通知》，严管校际间违规借读。加之这两年，政府逐步加大教育投入，许多名校不再愿意招借读生。除了不愿违规，也因为借读生一旦借读效果不理想，也有损学校声誉。(郭钦)