近日，北京市朝阳区花家地实验小学举行了“一班一国一楼”活动的启动仪式。各班的班长给社区各楼的楼长佩戴了活动徽章，结成了对子，共同确定了奥林匹克教育的活动内容和方式。这个活动受到了社区居民的热烈欢迎，也在社会上产生了很大反响。
　　在北京，花家地实验小学并不是唯一这样做的学校，也不是第一个这样做的学校。此前已有不少学校开展了类似的社区活动，此后还会有更多的学校这样去做。这个活动把以教育为本质特征的奥林匹克运动从学校延伸进了家庭，从家庭延展到了社区，将北京中小学校的奥林匹克教育活动引向了全社会。
这个活动让学生们对奥林匹克运动有了更为深刻的认识。学生们学习奥林匹克知识，总是先从“奥运会是怎么回事”的问题开始学起。逐渐地，孩子们以及与他们处在同一条学习起跑线上的老师们开始认识到奥运会（Games）虽然是大家共同企盼的一场伟大、壮观而热烈的竞赛盛会，但是它毕竟只是一个为期半个多月的奥运典礼而已，更为重要的、更为深刻的、更加有意义的还在于那个以4年为一个周期（Olympiad）的奥林匹克运动（Movements）。这是一场伟大的奥林匹克社会教育运动。这场奥林匹克社会教育运动所传播的和平意愿，所主张的健康生活，所宣扬的公平理念，所体现的尊重精神，所推进的超越品质，所阐释的哲学意蕴，已经成为全世界不同民族、不同国家、不同地区所共同认可的美好的理想。这个理想给北京中小学生带来了丰富的学习和活动的内容。现在，学生们又把这个理想传播到了北京的每一个社区。
　　奥林匹克运动不仅丰富了我们学校教育的内容和形式，同时还给改革中的学校教育带来了新鲜的活力。中小学的社区化发展始终停留在理论探索的阶段，家长究竟能否以及应以何种方式参与学校的教育，目前依然是个没有结论的议题。是奥林匹克教育把这个问题从理论研讨直接提升到了实践操作的水平——家长直接参与了学校奥林匹克教育活动的设计，学校奥林匹克教育活动直接开进了社区，社区居民以志愿者的身份直接参与了旨在维护环境、教育孩子的各种公益活动。奥林匹克教育正在对学校教育内容及管理的改革、对学习化社区的建设、对学校和全社会的志愿服务教育产生着积极的促进作用。